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03 enero 2024

Cierre de precampaña de Alejandro Armenta

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by García R - 0 Comments
Cierre de  precampaña de Alejandro Armenta

Apostar por educación y desarrollo tecnológico generará calidad de vida a poblanos: Armenta

• Cerró precampaña desde la que denominó Ciudad de la Tecnología y el Conocimiento, águila de la 4T

“El humanismo mexicano tiene su historia no sólo en nuestro país, sino en el mundo entero, por eso es el hilo conductor de la Cuarta Transformación, fueron los humanistas quienes apostaron por la educación, para generar plenitud, reflejo de la preocupación por ser digno, libre y justo, sólo con esa visión es posible alcanzar el desarrollo, progreso y bienestar de los pueblos; enfatizó Alejandro Armenta, precandidato de la coalición Morena-PT-PVEM-Nueva Alianza Puebla-Fuerza por México, al cerrar el periodo de precampaña, donde reiteró su anhelo de convertir esta Ciudad de la Tecnología y el Conocimiento, en el águila de la 4T.

Desde San José Chiapa, municipio emblemático para el desarrollo, tecnología e inversión poblana, Alejandro Armenta, reiteró que la Puebla que nos merecemos, debe impulsar a la educación como motor para fomentar las facultades del ser humano, con especial acento en los valores del amor a la patria y los preceptos de cultura, desarrollo sostenible y mejora continua.

Argumentó que, de acuerdo con documentos y convenciones mundiales, como los Objetivos del Desarrollo Sostenible de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) “la educación es una actividad humana fundamental y, dentro del objetivo 4, encuentra un tratamiento específico: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, para promover oportunidades de aprendizaje, ya que permite la movilidad socioeconómica ascendente, clave para salir de la pobreza”.

En este sentido destacó que la posibilidad del desarrollo humano se finca en el papel central de la educación; sin embargo, también reconoció que “en cuestión de calidad en la educación, más de la mitad de los niños y adolescentes en el mundo no están alcanzando los estándares mínimos de competencia en lectura y matemáticas. Si a ello le agregamos que, luego de la emergencia sanitaria por el COVID-19, quedaron al descubierto las condiciones de inequidad y desigualdad en el acceso tanto a ésta, como a la comunicación y herramientas tecnológicas, nos enfrentamos a una realidad compleja que demanda acciones contundentes, a eso obedece uno de mis anhelos, la innovación tecnológica y ciencia de frontera, como política educativa ambiciosa”.

Al concluir los 10 días de precampaña con este Cuarto Foro, en el que participaron Alfredo Gómez Palacios, líder de la sección 51 del SNTE y Mónica Barrientos indico que se  impulsará  la creación de centros de investigación de vanguardia que faciliten la incorporación de nuestro estado y el país a las nuevas tecnologías, a la informática, inteligencia artificial, robótica; energía solar, fuentes alternativas; nanotecnología, nanociencia; biotecnología y salud”.

Y para lograrlo, el precandidato único  especificó, ante más de 5 mil personas, desde este centro de investigación, capacitación, innovación y desarrollo tecnológico, que será responsabilidad de la autoridad generar tres círculos virtuosos en dirección paralela para evitar brechas y “generar continuidad, adaptación y cambios constantes”.

El primero es “ayudar a preservar las inercias de innovación, investigación científica, de asimilación y cambio tecnológico en los circuitos tradicionales: universidades, institutos tecnológicos estatales, centros de investigación, de innovación, para coadyuvar a los esfuerzos de preservación y crecimiento de los indicadores habituales de gestión en Ciencia y Tecnología.

En segundo término, dijo que se debe incentivar como actores proactivos de la innovación, la asimilación, el cambio tecnológico y la investigación, a los circuitos no tradicionales, como las PyMES, sociedad civil y el aparato productivo convencional de las 32 regiones de Puebla.

En tercer lugar, destacó “el reconocimiento de saberes, tecnología e innovaciones ancestrales que son patrimonio del estado y que involucran a los pueblos originarios, pero cuya estructura de conocimientos no ha sido reconocida por las instituciones educativas tradicionales, a pesar de que está inserta entre sus usos, costumbres y actividades económicas”.

García R

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